13、王教習（求追讀）

“什麼？”

“你不是作弊？是背熟了？”

王教習訝然的看著徐行。

他皺著眉頭，仔細審視徐行的一舉一動。

這幅氣定神閒的樣子，可不像是做了弊。僅憑徐行的舉止、神態，他就對徐行所說的話信了一大半。

科場中，不乏記性過人的士子。

古籍中記載的記性超群之人亦不罕見。

譬如建安七子之一的王粲。

《三國志》記載：“粲與人同行，讀道邊碑。背而誦之，不失一字。”

再比如宋代的劉克莊，“五更三點待漏，一目十行讀書。”

南朝蕭統，“讀書數行並下，過目皆記。”

這種例子，比比皆是。

能朱紫加身的官員，無一不是好記性。

甚至連他自己，亦是這樣。

他也是有功名在身，同治二十一年的舉人。

若非是舉人，他可沒資格教導書院內的士子。

書院的士子，至少三分之一是生員（秀才）。

“唔……”

“原來是這樣。”

王教習怒火消了不少，他沉吟稍許道：“我寫兩道四書題，你答之，若是對了，本教習親自給你道歉，若是錯了，逐出書院。”

儘管他是信了徐行有個好記性，但程序上，還是得驗一驗真假。

“是，先生。”

徐行點頭。

不時，王教習就翻開《大題三萬選》，從前十頁找到了兩道題目寫在了一張紙上，遞給了徐行，讓其作答。

第一道四書題：“子謂顏淵曰：用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫！”

第二道四書題：“百姓足，君孰與不足。”

兩篇四書題都出自《論語》，王教習給徐行手下留情了。

徐行深吸一口氣，伸往筆架的右手頓了一下。

氛圍稍稍有些凝滯。

正待王教習有點沉不住氣詢問徐行為何還不作答的時候，徐行握筆、蘸墨，行雲流水般的寫起了字。

兩篇八股文，一氣呵成。

王教習沒等徐行遞卷，就自己拿起了墨跡未乾的答卷慢慢看了起來，“第一道，破題以‘聖人行藏之宜，俟能者而始其微示也。”

“這是康熙十二年的韓菼的狀元卷，確實一字不差。”