第281章 我帶萌娃去種田10

要想經營好一所育兒園，光有對孩子的愛與熱情是不夠的。

 園長與保育員的分工更是不同，前者的工作更多的是把控教育工作和教職工團隊建設上。

 環創雖然是噩夢，但確有其存在的必要。

 李阿姨和王阿姨是第一次做，做的東西並不完整，專挑其他幼兒園印象裡有意思的點來寫。

 比如打造一塊植物角，讓孩子在課上種植植物，安排值日生定期打理，既能裝飾，又富有教育意義；又或者弄個照片牆，把每一天的快樂點滴貼上去……

 張招娣的方案則要麼跟玩耍互動有關，要麼具有實用性。

 比如貼上一面網格，上面可以掛很多玩具，既能收納也是裝飾；還有建議弄一整面方便清洗的塗鴉牆，隨便孩子去畫。

 這也是劉阿姨受不了的一點，她覺得無論是網格牆還是塗鴉牆，都會讓環境看起來不美觀，而且小孩子畫的東西能有多好看？

 最後，劉阿姨的那份，光是頁數就比別人多幾倍，圖文並茂，系統全面。

 細緻得連育兒園裡每一面牆要弄什麼主題都給想好了，要求老師們剪貼很多漂亮的卡通動物貼上去，整體顏色五彩斑斕，很是童話。

 就是廢話特別多。

 什麼大門進來第一面牆上要寫育兒園的辦學理念，什麼用樹狀圖的方式把教學方針寫得詳詳細細，什麼十八條班規張貼在各個教室的門口，什麼黑板報上把兒歌歌詞列出來……

 顧星煙看得頭大，難怪這份資料那麼多字，她一個大人看了都覺得難捱，不識字的孩子看了會是什麼感受，可想而知。

 都是些做給家長們看，然後感動大人自己的東西。

 不過，劉阿姨這份並非沒有可取之處，它給整個環創工作提供了成熟的框架。

 顧星煙把那些華而不實的東西摘掉，再把其他三個人的點子融入進去。

 最後，她沒有馬上要求四個老師加班加點弄出來，而是把工作量分攤到每一天，並且讓孩子參與到製作當中。