滄海而立 作品

958 換位思考

他說:“在這三層預防體系中,每一個層級的青少年都有著不同的預防和疏導辦法。最嚴重的第層級,需要在建立信任關係的基礎上,小心地列出一個會談的提綱,像專業的心理諮詢那樣,全面瞭解孩子的問題,通過心理測試,沙盤治療,帶他們到溫心關愛營進行環境治療等方式讓他們逐步走出心理陰霾。對於比較常見的只是有生活適應問題或者某些行為問題的孩子,則應多采用自由式會談的方法,平時則常常進行溝通,讓他們自己放鬆下來,慢慢意識到自己的問題。第一層預防其實是最重要的,因為這才是避免孩子產生問題的第一步,需要讓家長和孩子們明白心理問題不是病,但這不是一個簡單的事情,說起來容易,其實做起來很難。”

“您對社會有什麼要求?”

“關愛。”

“那對學校呢?”

曾家輝說到後面,語言已經很簡短了,顯然前面已經釋放了大量有感慨,“把一些簡單的心理學知識和法律常識以課的形式傳遞給學生,對症下藥,更多的在預防。”

方世玉點頭,“您是覺得學樣要像醫院一樣,不但要治病還要預防傳染?”

曾家輝鄭重的點頭,道:“如果每個家長和孩子都能明白,任何心理問題都像人得感冒一樣平常就好了。”

“您這是指的社會態度?”

“學校也是社會的一個重要方面,而且是一個教育平臺,不僅僅在於讓學生認字,更要讓他們認知……。”

“您說得太好了,謝謝您!”

曾家輝見方世玉已經合上了筆記本,話題一轉,“方記者,以你多年的採訪經驗,怎麼能與被採訪者做到最融洽的溝通呢?”

“我覺得主要是語言情感上的交流吧。”

“那有時像一些當事人他不想說,你怎麼辦?”

方世玉不明曾副書記何以突然提到這個問題,小心的道:“任何人都有一個心理活動過程,我遇到有難處的被訪者,一般都會換位思考,這樣慢慢的就能進行溝通了。”