第527章 學員兵

早在勝利港軍事訓練基地剛建成的時候，軍方便在徵訓民兵之餘，收養了大量的孤兒，並且組建了童軍營這個針對學齡兒童的準軍事組織。

與正規民團軍有所不同的是，童軍營裡的學員對於海漢的依賴度和忠誠度都更高。對於這些沒有根底和家庭的孩子來說，他們只有從內心深處認同並維護自己的海漢出身，才能在這個社會體系中存活下去。而對這些半大孩子洗腦的難度，可要比大人容易多了。雖然他們不懂執委會的目標是什麼，但誰給他們吃給他們穿，他們應該為誰而戰，類似這樣的事情還是很明確的。

而執委會對於童軍營也非常重視，用陶東來的話說，這幫小孩在十年二十年之後，大概就會成長為海漢軍隊的中堅。相比入伍時就已經成年的民團士兵，從童軍營一點一點成長起來的這幫孩子的心志會更為堅定，其可靠度也遠非普通的民團成員可比。因此軍方也是儘可能把最好的訓練資源安排給童軍營，以軍官所需具備的軍事素質為其培訓目標。在普通民兵還在接受各種基本戰術訓練的時候，童軍營歲數大一些的孩子就已經在接觸行軍、紮營、佈防、輜重等等只有軍中指揮官才能掌握的軍事技能了。

不過要從講求資歷的軍中環境脫穎而出，光靠背景和訓練水平是不夠的，最重要的還是實戰經驗和拿得出手的戰績。海漢民團中資歷稍微長一點的人，大多都有一到數枚的軍功章或資歷章，而這也是普通民團士兵在軍中獲得晉升的最主要依據。童軍營的出身再好，學歷再高，沒有一線作戰的資歷，也很難在軍中立足。因此在這次統一瓊北地區的軍事行動中，軍方從童軍營裡挑選了三十餘名年齡較大的學員，跟隨部隊到一線感受戰地氣氛。

當然這些年輕的學員並沒有擔負實際的作戰任務，他們被派到瓊北的目的就是體驗戰地生活，同時觀摩正規軍在作戰時期是如何完成各種作戰計劃，以及軍中的指揮體系是如何運作。

民團佔領瓊北地區的過程雖然也算是軍事行動，但期間並沒有實際的交戰，跟安南民團軍演了一出敵退我進的雙簧，就輕鬆地拿下了瓊北的主要城池。不過雖然沒有作戰，但包括海陸兩軍在內出戰的數千人，都仍是嚴格按照戰時的要求在完成作戰任務。不管是知道內幕的高級軍官還是不明究竟的基層士兵，沒有人在這次看似輕鬆的任務中掉以輕心，因為執委會和軍委早就已經在行動開始前反覆強調過，海漢要實現對瓊北的直接統治，軍事佔領僅僅只是一個開始。

執委會想要在瓊北地區大面積推廣海漢制度，所將遭遇的阻力勢必要比瓊南的根據地大得多，畢竟這邊的人口密度更大，而社會財富和資源也相對更為集中。要在這個地區推廣海漢制度，特別是土地公有制，勢必就會影響到相當一部分既得利益者，而其中肯定不乏一些膽大妄為的傢伙，會跳出來跟海漢公開唱反調，甚至採取武力對抗的手段來抵抗新政的推行。

在澄邁縣發生的狀況也正是這種狀況的一個實例。儘管海漢的土地制度還並未在瓊北開始正式推廣，但已經有收到風聲的地主準備對海漢的“入侵”進行抵抗。指揮部在得知澄邁縣這邊有莊子開始武力對抗之後，立刻就調派了三個連的兵力前來鎮壓，並且派了十多名童軍營的學員過來，讓於鐵柱這個“老資格”給他們上一上戰地指揮課。

“我相信你們都已經在訓練營學過，利用射程優勢對敵方進行火力壓制的戰術，那麼我現在要考一考你們了！”於鐵柱倒揹著雙手，看著面前的這隊少年兵道:“按照你們所學的作戰流程，下一步應該怎麼指揮？”

有人立刻應道:“報告長官，在成功壓制敵方之後，當派出步兵攀附城牆，或是派工兵炸燬城門，以奪取進城的通道。”